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大学入試 グループディスカッションのコツと対策

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入試のグループディスカッションの対策に悩んでいますか? この記事では、大学入試のグループディスカッションのコツや対策を、わかりやすく説明いたします。

  • 筆者は、全国の高校で年に80回講演依頼を受けている、元予備校講師です。

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大学がグループディスカッションで試したい能力

そもそも大学入試では、どんなことを試そうとしているのでしょう? 大きく分けて下の3要素となります。

① 基礎学力(主体的に課題を発見し、協調して取り組む姿勢を含む)
② 志望理由
③ 高校での実績

グループディスカッションは、このなかでは、調査書に記載された評定平均値では測れない、基礎学力の確認が主な目的となります。

  • 学部に関係する、社会・文化・科学に関する基礎知識はあるか。
  • 与えられたテーマや話の進行を理解し、課題を発見して議論を発展させることができたか。
  • 議論に協調して取り組むことができたか。また、自分の意見を述べる場合、根拠は十分か。

大学は、入学後にゼミ(グループ学習)や授業でしっかりと役割を持ち、大学を活気づけるような高校生を採用したいと考えています。

しかし、話し上手であれば合格できるわけではありません。大学は研究や学問の場です。そのため、基礎学力(言葉の運用力、話の理解力、社会・文化・科学の知識)を強く意識した選考が行われます。

事前に準備できること

事前に準備できることは2つあります。

学部に関係する知識を増やす

1つは、学部に関する社会・文化・科学の知識を増やすことです。

半年前小論文対策を兼ね、志望学部に関連がある小論文を書いてゆきます(小論文の書き方)。同時に、 現代用語の基礎知識・学習版 などで知識を増やします。書くことで知識が深まり、グループディスカッションにかなり強くなります。
1カ月前現代用語の基礎知識・学習版』で、学部に関連する知識を何度も読み返します。そのとき、簡単にまとめ、意見を書くようにすると大きく伸びます。
数日前当サイトの小論文のテーマ集を見て、最低限の知識を確認しておきます。

ただし、グループディスカッションでは、あえて学部と無関係のテーマを出すこともよくあります。視野の広さを見たいということです。対策としては、新聞を読むこと、または週刊誌の『AERA』を毎週読みます。

グループディスカッションの経験を積む

2つ目は、グループディスカッションの経験を積むことです。グループディスカッションがある友人や、協力してくれる友人を5人程度集めて、担任や進路指導部の先生に頼んでみてください。

このとき、ぜひやってほしいのが録音です。ほかのメンバーや先生に、ディスカッションを録音するが自分だけが利用する、守秘義務を約束しておきます。終了後、登下校時などにディスカッションを聞いてみてください。

  • 声は大きく聞き取りやすいか。早口ではないか。
  • 人の意見をよく聞き、理解し発展させる努力をしているか。
  • 自分の意見には、具体例、体験、専門家の見解、データなどの根拠を添えることができているか。

グループディスカッションで予想されるテーマ例は、下記をご覧ください。

グループディスカッションで予想されるテーマ

学部ごとに挙げましたが、下記のテーマは全学部で注意が必要です。

学部予想テーマ
法・政治・死刑制度について
・働き方改革について
経済・経営・商・消費税率を今後どうすべきか
・高齢化、人口減少と地方の課題について
・働き方改革について
文・教育・日本文化の魅力について
入試制度改革について
・体罰について
国際・外国語・日中(または日韓)関係について
・英語教育について(4技能など)
総合・情報・環境・人間・AIについて
・働き方改革(1億総活躍社会)について
教員養成・体罰について
・理数離れについて
・良い先生像について
理工 学部・学科に非常に関連性が深い出題に注意してください。一方で、幅広く社会・文化・科学からの出題も要注意です。
(例)[情報]AIについて、[工学]自然災害について、[理学]理数離れについて
農・獣医畜産・水産・食料自給率と日本の農業
・食の安全
・地球温暖化、生態系の問題
医・歯・薬・看護医療学部・学科に非常に関連性が深い出題の可能性が濃厚です。参考書学習が必須です。
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入試当日に心がけること

グループディスカッション当日に心がけることは、まず緊張対策です。上がり症の方は、事前に下見をしておく、当日少し早く着くようにする、(事前に十分にデメリットを理解したうえで)30分程度前に、強すぎないエナジードリンクを飲んでおくなどです。次の記事も参考にしてみてください。

グループディスカッションの標準的な手順

控室待機雑談せず待機。 『現代用語の基礎知識・学習版』 または、学部に関係する新書(小さ目の本)を読んでいても良いでしょう。
会場へ移動指示に従います。
会場の様子円形に椅子が配置されている場合と、面接官と対面して全員が座る場合があります。
諸注意グループディスカッションの進め方、制限時間、テーマの発表が行われます。議長(司会役)を選ぶ場合があり、立候補を求められる場合もあります。
グループディスカッション注意点は下記を参照。
終了控室に戻るか、そのまま解散となります。合格時には学友となりますので、LINEの交換もおすすめです(女子は、入学式前に呼び出されても、対応はしないようにします)。

グループディスカッション内で心がけること

グループディスカッション内で注意すべきことは3点です。

(1)テーマと目的地をつかむ

テーマが発表された直後から、グループディスカッションのテーマをしっかりつかむようにします。知っている知識があれば確認します。

また、テーマには3つの方向性があります。

タイプ目的地
意見が分かれるタイプ死刑制度について・グループ全体で賛否など、1つの結論をめざす。
・両方を統合した結論をめざしても良い(どっちつかずはNG)。
解決策を探るタイプ理数離れについて・原因を探り、それを解消する方法を全員で探ります。
・少子化のように、原因(日本経済の衰退)を解消できない場合、良い対処法を全員で探ります。
ただただ深めるタイプ自由とは何か・メンバーの意見をなるべくまとめてゆきますが、結論は1つとは限りません。

(2)しっかり聞く姿勢を取り、役割を決める

グループディスカッションが始まったら、まずはしっかり議論を聞きましょう。次のような態度が重要です。

  • 目を合わせ、体を傾けて、傾聴の姿勢を見せる。
  • 人の発言には、必要に応じて、相づち・くり返し・言い換え・簡潔なまとめなどを行い、話し手への配慮を見せる。

参考:マイクロカウンセリングなどの包括的アプローチを分かりやすく

慣れてきたら、他の人の動きを見て、自分の役割を考えてみましょう。

  • 司会(議長)の役割 … 話を次の方向に進めたり、適切な人に発言を求めたりします。
  • 書記的な役割 … 実際にメモを取るわけではありませんが、話の流れや発言者をなるべく正確に覚えます。
  • タイムキーパー的役割 … 実際に時間を測るわけではありませんが、時間を意識し、時間内に結論が出るよう導きます。

上はあくまでイメージで、実際には書記的、タイムキーパー的な役割でも、議論に参加します。

(3)意見を述べるときは根拠を添える

意見を述べるときには、必ず根拠を添えます。大学では論文を書く機会が増えます。論文内で主張するときには、必ず証拠(エビデンス)を添えますので、大学側はこの力を重視します。

  • データ … 事前に読んだ本やニュースで知った数値を覚えている場合は使用します。証拠強度:強。
  • 引用 … 事前に読んだ本やニュースで、専門家の意見を覚えている場合は使用します。証拠強度:強。
  • 具体例 … 事例を挙げます。証拠強度:中。
  • 体験 … 体験談を挙げます。証拠強度:低(証拠としては弱いですが、思いつきやすく分かりやすいため、問題なく使用できますが、多くの人に当てははまらない内容とならないように心がけます)。

グループディスカッションでの発言のパターン

グループディスカッションでの発言の仕方は、主に3パターンあります。

呼び方説明
頭括(とうかつ)型結論→根拠の順。頭でまとめます。私は死刑には反対です。犯罪が抑止できるとのデータがないからです。
総括(そうかつ)型結論→根拠→まとめの順。長くなったり、論点が広がった場合に用います。私は死刑に賛成です。死刑を考えるには、被害者感情、国民全体の感情も大切です。例えば、……です。このような理由から、死刑制度を支持したいです。
尾括(びかつ)型 根拠(反論、補足)→まとめの順。思い切った結論を述べるので後回しにしたいとき。また、他のメンバーの発言に、反論や補足を行いつつ、自分の結論に導く場合に使います。被害者感情も重要なのですが、えん罪による死刑は、誤って執行した場合、回復ができません。誰しもがえん罪に巻き込まれるリスクはあります。やはり、死刑には反対です。

グループディスカッションでの正しい日本語

グループディスカッションでは、正しくわかりやすい日本語も評価の対象です。ポイントは、2つに絞られます。

・若者言葉、くだけ過ぎた言葉を使わない。
・無駄が多い構成を避け、短く端的に言い切る。
  • (悪い例)被害者感情とかも分かるけど、……です。なのでは死刑には、反対だったりします。
  • (正しい例)被害者感情はよく分かりますが、……です。そのため、私は死刑制度には、反対です。

NGワードの例として、たり、とか、なので、けど、僕があります。

  • (悪い例)心配は分かりますが、今よりずっと深刻だった冷戦の際にも、米ソとも核ミサイルは使いませんでしたし、そもそも北朝鮮には約2500万人の罪のない、ごく普通の人々が暮らしていることからも、北朝鮮に対し、やみくもに先制攻撃を仕掛けるという考え方には、私は賛成できません。
  • (正しい例)心配は分かりますが、今よりずっと深刻だった冷戦の際にも、米ソとも核ミサイルは使いませんでした。北朝鮮には約2500万人の罪のない、ごく普通の人々が暮らしています。私は、北朝鮮に対し、やみくもに先制攻撃を仕掛けるという考え方には、賛成できません。

小論文でも身につくディスカッション力

グループディスカッションには、場慣れが必要です。高校で数回は訓練をしてもらうことが重要です。そのほか、問われる能力が小論文と似ていますので、小論文の訓練も有効です。

小論文で問われる能力ディスカッションで問われる能力
論旨の明確さ、説得力まず結論を述べ根拠を添えているか。
文章表現と漢字話し言葉を避け(例:なので、とか)、正しい日本語で発言しているか。
課題文、グラフ、図表の読み取りの正確さ資料、他のメンバーの話を正確に理解し、自分のなかで、主張をまとめられているか。
独創性や個性発言の切り口に、独自性や個性はあるか。

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