アメリカの教育心理学者フランシス・P・ロビンソンが考案した、教科書を学ぶメソッド「SQ4R読書術」が話題です。高校の先生や受験生が、授業や勉強法に生かす方法を説明します。
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授業を５倍生かす SQ4R読書術を、高校での授業や、高校生の勉強法に生かす
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「SQ4R読書術」とは
「SQ4R読書術」の方法は、以下の通りです。アメリカで、大学生や軍人向けに開発された読書術ですが、高校生の勉強法にも応用できます。
- SSurvey（調査）本（授業）の全体像をつかむ
- QQuestion（質問）興味に応じて質問を考える
- RRead（読む）本を読む（授業を聞く）
- RRespond（回答）何も見ずに質問に答える
- RRecord（記録）ノートなどにまとめる
- RReview（復習）ノートを見直す
S＝Survey（調査） … もくじ、各章のタイトル・サブタイトル、章の始めや終わりの要約、太字部分、図表などをざっとながめ、全体の構成を予想します。
Q＝Question（質問） … 自分が知りたくなったことを、質問形式でメモします。ノートや、スマホのメモ帳機能を使ってみましょう。
R1＝Read（読む） … 質問の答えを探すつもりで、読んでゆきます。授業の場合は「聞く」に置きかえられます。
R2＝Respond（回答） … 質問への回答を考えますが、本（教科書、参考書、プリント）を見ずに、自分の言葉で説明できるまで、時間をかけます。
R3＝Record（記録） … 本の内容全体をまとめます。ノート、本の余白、スマホのメモ帳など、使いやすものを利用。
R4＝Review（復習） … 定期的に復習します。
太字部分がポイントになりますが、「本（教科書、参考書、プリント）を見ずに、自分の言葉で説明できるまで」を見落とすと、効果が半減します。
説明を聞くことも重要ですが、自分で説明することで、理解が深まります。成績のよい生徒ほど「ぬいぐるみでも良いので、誰かに教える形で復習している」「必ずノートにまとめている」という答えが返ってきます。
「SQ4R読書術」の例
例えば、『まんがでわかる ７つの習慣』という本を読むとします。
まず、前書きやもくじなどをざっと読み、全体の構成を予想します。
次に、自分が知りたくなったことを、いくつか、質問形式でメモします。例えば、第４の習慣には、「ＷＩＮｰＷＩＮを考える」「双方にメリットのある道」のようなヒントがあります。
例 Ｑ あまり相性が良くない先輩とうまくやるにはどうしたらよい？
そして本を読んだあと、何も見ずに、自分の言葉で答えを考えます。
実際に本を読むと、上の問いの答えは、第５の習慣（「まず理解に徹し、そして理解される」）の方が当てはまることに気づきます。このように、質問の扱いは、融通を効かせて構いません（質問を少し変えることもＯＫ）。
Ｑ あまり相性が良くない先輩とうまくやるにはどうしたらよい？
はい。あの先輩は、自分のことが嫌いかもと考える前に、先輩のことを知ろうとしなければダメです。よく考えたら、名前くらいしか知りませんでした。趣味、出身の中学校、好きな歌手、兄弟のことなど、いろいろ聞くことで、先輩も僕を意識してくれることが分かりました。これが、第５の習慣（理解してから理解される）です！
はい。ＯＫです。あとは、本全体をノートなどにまとめ、ときどき見返すようにします。
「SQ4R読書術」を勉強に生かす
この方法は、授業にも生かせます。
例えば、日本史や世界史なら、授業が始まるまでに、教科書をざっと確認し、ノートに疑問をいくつか挙げておきます。授業は、その答えを探すつもりで聞きます。そして、帰宅後、答えを（何も見ずに）自分の言葉で言い、言えたら、ノートにまとめます。
先生向け 「SQ4R読書術」を意識したレジメ例
高校内、進路別説明会の「大学短大総合説明」のレジメです。導入として、S（Survey, 調査）、Q（Question, 質問）の時間を、５分程度取ります。
はじめに S（Survey, 調査）、Q（Question, 質問）
- 今日説明を受ける内容をレジメ（プリント）から予想してみよう。
- 「知りたいこと」「疑問に思ったこと」を３つ程度書き出してみよう。
（例）大学が、専門学校より優れている点はなんだろう？
（例）自分は、本当に理系に向いているのか？
- Ｑ１
- Ｑ２
- Ｑ３
まとめとして、説明を聞く形での「R1（Read, 読む）」が終了したことを知らせ、R2（Respond, 回答）の時間を５分程度取ります。
また、単発の説明会ですので、実際に行う生徒は少ないかも知れませんが、R3（Record, 記録）、R4（Review, 復習）を、自宅学習として説明します。
毎日の授業にも生かせる
この手法は、単発の説明会だけではなく、毎日の授業に生かせそうです。また、新入試で問われる「主体的な学習」「思考力」「表現力」にもつながりそうです。とくに感染予防から控えめにならざるを得ない、（会話を伴う）アクティブラーニングの代用ともなりそうです。
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