学校推薦型選抜「推薦書」の書き方・例文|高校教員向け


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この記事では、学校推薦型選抜で必須となる「推薦書」の書き方と例文を、高校教員向けに説明します。なお、出願予定の高3生が読んでも、準備に役立ちます。

  • 筆者:管理者(加藤)は予備校講師を経て、現在は東日本の高校で、年に80回の講演活動を行っています。キャリアコンサルタント(国家資格)。

内容は、目次からご覧ください。

推薦書に書くべき内容

推薦書に書くべき内容は、正確には、各大学の募集要項をご覧ください。ただし、文科省は次のように指示を出しています。

本人の学習歴や活動歴を踏まえた「学力の3要素」に関する評価を記載すること(文部科学省

学力の3要素とは?

文科省が決めた略称文科省が定めた内容
知識・技能基礎的・基本的な知識・技能
思考力・判断力・表現力等知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力
主体性・多様性・協働性主体性を持ち、多様な人々と協働しつつ学習する態度

文科省の資料(こちら|2ページ目)によると、学力の3要素は、上の通りです。筆者は、高校生に説明するさいには、以下のように板書しています。

(知識や資格だけでなく)思考力表現力主体的協働して学ぶ力

かみ砕く必要がある場合、以下のように板書しています。

  • 自ら(主体性) 協力し(協働性) 頭を使って(思考力) 伝えよう(表現力)

覚えやすい形で記憶しておくと、作業がスムーズになります。

従来の推薦書との違い

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大学の指示にもよりますが、従来の公募推薦の推薦書と、学校推薦型選抜の推薦書の違いは、以下のようになります。

従来の推薦書学校推薦型選抜の推薦書
・生徒の活動や実績を紹介
・生徒の持ち味を紹介
・大学のアドミッションポリシーや学ぶ内容との相性を説明
・推薦する生徒が大学にどう貢献できそうかを説明しつつ、推薦の結語
・学力3要素を説明
・大学のアドミッションポリシーや学ぶ内容との相性を説明

(残ったスペースを使って)
・生徒の活動や実績を紹介(学習以外)
・生徒の持ち味をまとめ、推薦の結語

従来の推薦書の例

推薦する生徒は、高校2年次に「全商簿記実務検定1級」を取得し、3年次の2月には「日商簿記検定の2級」取得を目指している。写真部の部活動の負担が比較的軽いこともあり、毎日高校や自宅で、コツコツと勉強を重ねる姿が印象に残っている。

3年次の「課題研究」の授業では、地域の菓子店である鈴木製菓(株)の協力を仰いだ新たな名物の開発で、渉外面の中心的な役割を果たした。本人は、地域の過疎化の研究にも、強い意欲を持っている。これは、貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や、地域経済学科の趣旨と非常に合致すると考える。

コツコツと努力ができる真面目さと、年齢が上の大人にも物怖じしないコミュニケーション力を兼ね備えている。貴学のゼミナールや日常の学習環境のなかで、活躍が期待されると確信して、推薦する。(356字)

ポイント 従来の推薦書は、活動報告書、生徒の持ち味、進路先とのマッチングを、先生の目線で書くことが普通でした。

学校型推薦の推薦書の例

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学力3要素として、①知識や資格、②思考力・表現力、③主体的に協働して学ぶ力を明記します。

推薦する生徒は、商業実務の教科が得意で、評定平均値4.5の成績を残している。また、高校2年次に「全商簿記実務検定1級」を取得し、3年次の2月には「日商簿記検定の2級」取得を目指している。さらに、2年次の「マーケティング」の授業担当の教員からは、レポートに独自性や深い考察の形跡が見られ、高く評価したと聞いている。

3年次の「課題研究」の授業では、地域の菓子店である鈴木製菓(株)の協力を仰いだ新たな名物の開発で、渉外面の中心的な役割を果たした。資格面だけでなく、思考力・独自性、他者との関わり方という面でも、学級自慢の生徒である。

勉学が中心の生活を送っていたが、写真部の部活動で趣味に打ち込む幅の広さも見せている。総じて、コツコツ努力する姿勢、独自性を伴う思考力、他者との協調を持ち味とする生徒である。

本人は、地域の過疎化の研究にも、強い意欲を持っている。「課題研究」での成果とあわせて、貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や、地域経済学科の趣旨と非常に合致すると考え、自信を持って推薦したい。(462字)

質の高い推薦書を、スムーズに書くには?

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質の高い推薦書を、教員の負担も軽減しつつスムーズに書くには、どうしたら良いのでしょうか?

それには、ある程度、推薦書の型を決めておくことがポイントです。1人1人構成を考えることで、時間と労力を費やすことなく、あくまで文面で推薦の思いを伝えましょう。

推薦書のフォーマット
  • 学力3要素
    ①知識や資格、②思考力・表現力、③主体的に協働して学ぶ力
  • マッチング
    大学のアドミッションポリシーや学ぶ内容との相性を説明
  • 活動実績
    勉強や資格以外の活動実績(部活動など)
  • まとめ
    生徒の持ち味をまとめ、推薦の結語

なお、この構成は、小論文の序・本・結の構成ではなく、箇条書きに近いものです。あるいは、起承転結だと考えると、覚えやすいでしょう。

  •  学力3要素
  •  3要素と大学のマッチング
  •  学力以外の要素
  •  まとめ

(注)生徒の小論文志望理由書は、序・本・結の構成で指導します。

質の高い推薦書を、スムーズに書くための準備

質の高い推薦書を、スムーズに書くための下準備として、生徒に自己評価シートを記入させておくと便利です。

大分類小分類生徒記入欄根拠・証拠があれば記入教員使用欄
学力3要素取得資格(取得時期、受検予定も記入)
自ら(主体性)
協力し(協働性)
頭を使って(思考力)
伝えよう(表現力)
マッチング3要素と大学の結びつきを書こう
学力以外勉強以外で自慢できる活動実績を書こう
その他その他、大学・短大にPRしてほしい点は?

お知らせ 自己評価シートや当記事の内容は、ご自由にご転載ください。その際に、高校のサイトの隅の方にでも、リンクを貼って頂けると大変助かります。

自己評価シート記入例

大分類小分類生徒記入欄根拠・証拠があれば記入教員使用欄
学力3要素取得資格(取得時期、受検予定も記入)・2年次に全商簿記実務検定1級
・3年次の2月には日商簿記検定の2級受検
全商簿記実務検定1級の合格証あり
自ら(主体性)写真部で自らテーマを決めて、富士山の撮影に行った。2年次文化祭で努力賞
協力し(協働性)「課題研究」でグループ学習を行い、皆で取材に行った。
頭を使って(思考力)???
伝えよう(表現力)「課題研究」の発表用にパワポ作成パワポデータあり
マッチング3要素と大学の結びつきを書こう「課題研究」で地域を研究したことは、地域経済学科の勉強につながる。
学力以外勉強以外で自慢できる活動実績を書こう高2夏にボランティアを3日間。
その他その他、大学・短大にPRしてほしい点は?地域の過疎化の研究に興味を持っている。

推薦書で、他校の生徒に差をつけるテクニック

この項目は、近日加筆予定です。当記事は、下のボタンから保存でき、いつでもアクセスできます。

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