このページでは、推薦書（大学短大入試の学校推薦型選抜で必須）の書き方と例文を、高校教員向けに説明します。
高校生（受験生）が、担任提出用の推薦書参考資料を作成するさいにもご利用ください。
著者 加藤純
早大卒。予備校講師を経て国家資格・キャリアコンサルタント（登録番号20022587 登録証）。高校内講演に年80回出講（出講例）。プロフィール詳細・運営者情報。
予備校講師経験者が、全国80の高校での指導実績をもとに説明しているため、最新・最善の合格対策が可能です！
内容は、目次からご覧ください。
推薦書に書くべき内容は？
推薦書は、もともとは「人物像」を記すものでした。しかし、新入試では「学力面（学力の３要素）」も重視される流れです。
結論を言えば、大学教授が「この生徒なら、自分のゼミ（研究室）でともに学ばせたい！」と思えるような内容を書きます。
（例えば、今お読みの先生が化学部顧問をされていて、高校内で大きな水槽を管理されているなら「中学校では、飼育部に所属し、校内の生物の日常管理の中心を担った」生徒を合格させたいはずです）
新入試にあたり、文科省は、推薦書に「学力の３要素」を書くことを必須化する指示を出しています。
推薦書において
本人の学習歴や活動歴を踏まえた「学力の３要素」に関する評価を記載すること……必須化することとします。（文部科学省）
（注）「学力の３要素」（幅広い学力）＝「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」
これを受け、従来「人物像」（部活動、生徒会、留学等）を中心に書かせていた各大学は、例えば、次のような書式への変更を行っています。
- 学力の３要素、人物像を併記させる書式。
- 学力の３要素中心の書式。
- 「学習歴」「学力的資質」のように、直接的指示はないが、学力の３要素（とくに幅広い学力）を記すことが、暗黙の前提となっている書式。
- 従来と変化がない（人物像中心）。＝例は少ない
おおむね、指示されようが、されまいが、「学力面（学力の３要素）」も記すものと考えるのが得策です。なぜなら、新入試自体が、学力の３要素を問うように方向づけられているからです。
推薦書に書くべき内容は、正確には、各大学の募集要項の確認が必要です。
| 大学名 （字数の概算） | 指示内容【過去の入試のもの】 | 学力 | 人物 | 学力の３要素 |
| 獨協大 （360字） | 被推薦者の学習歴や活動歴を踏まえ、今後さらなる成長が見込まれる点も含めて記載してください。（PDF） | 〇 | 〇 | 明記ないが書くべき |
| 京都府立大 （360字） | 本学部・学科で学ぶ能力があると認められた理由を、本学部・学科のアドミッション・ポリシーに照らして「学力的資質」及び「人物」の観点から記載してください。（PDF） | 〇 | 〇 | 明記ないが書くべき |
| 福井工大 （180字） | 「知識･技能」「思考力･判断力･表現力」「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」に関する評価を記入してください。（PDF） | 〇 | 明記 | |
| 岡山大（経済） （学業240字・人物270字） | ・学業（勉学態度及び成績の全般的特徴） ・人物など（PDF） | 〇 | 〇 | 明記ないが書くべき |
| 都留文科大 （適性240字、意欲240字） | ・志願学科に対する適性 ・志願学科に対する意欲（PDF） | 〇 （適性） | ？ | 明記ないが書くべき |
| 帝京短大 （各90字） | ※「学力の３要素」を踏まえてご記入ください。 ・学習について ・人物・行動について ・課外活動等について（PDF） | 〇 | 〇 | 明記 |
| 横浜商科大学 （420字） | 指示なし 下記の者を、貴大学入学試験志願適格者として推薦いたします。（PDF） | 明記ないが書くべき |
字数は、長くとも400字程度が多いようです。目安として、200字を超える場合、２段落構成がおすすめです。200字を切る場合、段落は必要ありません（冒頭を１字下げる必要も、とくにありません）。
書式例
新潟国際情報大学 推薦書
星美学園短期大学 2021 年度 学校推薦型選抜 推薦書
鹿児島国際大学長 推薦書
志學館⼤学 推薦書
北海道科学大学 推薦書
学力の３要素とは？
文科省の資料によると、学力の３要素（幅広い学力）は、下の通りです。（資料はこちら｜２ページ目）
| ３要素 | 文科省が決めた略称 | 文科省が定めた内容 |
| ① | 知識・技能 | 基礎的、基本的な知識・技能 |
| ② | 思考力・判断力・表現力等 | 知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力 |
| ③ | 主体性・多様性・協働性 | 主体性を持ち、多様な人々と協働しつつ学習する態度 |
筆者は、高校生に説明するさいには、以下のように説明しています。
幅広い学力とは、自分でテーマを決めて、人の協力を得てレポートを書いて、皆の前でプレゼンする能力です。
用語としては、主体性・思考力・表現力・協働性の４つがメインキーワードです。
推薦書の構成例
共通テスト地理を的中し話題のブラタモリ。今週は横浜港・川崎港特集とのこと。地理・政経の方は特に必見です。
大学の指示にもよりますが、従来の公募推薦の推薦書と、学校推薦型選抜の推薦書の違いは、以下のようになります。（200字～400字の場合）
| 従来の推薦書（構成例） | 新入試・学校推薦型選抜の推薦書（構成例） |
| 「人物」が中心 | 「（幅広い）学力」「人物」の併記 |
| 第１段落 ・（他己紹介要素）生徒の活動や実績、持ち味。 ・（推薦理由本体）志望大学や、そこで学ぶ内容への本人の意欲。教師からみた、適性。 第２段落 推薦する生徒が大学でどう活躍できそうかを説明しつつ、推薦の結語。 | 第１段落 ・（他己紹介要素）学習面以外の生徒の活動や実績、人柄 ・（推薦理由本体）幅広い学力について、具体的な証拠を挙げつつ記述。大学の学ぶ内容やアドミッションポリシーとの相性 第２段落 ・推薦する生徒が大学でどう活躍できそうかを説明しつつ、本人の意欲にも触れつつ、推薦の結語。 |
接戦を制し、合格させる推薦書を書くコツ
原則① 余り誇張せず、客観的な証拠を挙げるようにします。
読み手は大学人ですので、ファクトチェック（根拠はあるか）の観点は、必ず入ってきます。
× 随所でリーダーシップを発揮してきた。（随所、様々な点は、NGワードです）
〇 地域の阿波踊りのチームにおいて、高校生のまとめ役を３年間務め、リーダーシップを発揮してきた。
原則② クール（客観的）かつ、教員としての熱意を込めてホットに。
大学側は、客観性が確認できれば、次の段階で、先生の熱意も見てきます。
× 以上のように、推薦する生徒は、数学科で学ぶ適性と能力を備えている。
〇 以上のように、推薦する生徒は、数学科の教員である私から見ても、ぜひ数学の一翼を担わせたい、情熱と適性を持っていると言える。
ヒント いきなりホットにならず、証拠を積み重ねた段階で、ホットに書くと、読み手の心にスッと入ります。
原則③ 固有名詞など具体的な言葉を織り交ぜる
抽象的な言葉だけで固めず、ときには具体的な言葉（固有名詞など）を使用した方が、印象に残ります。
〇 「課題研究」の授業では、地域の鈴木製菓(株)の協力を仰いだ新たな名物の開発で、
× 「課題研究」の授業では、地元企業の協力を仰いだ新たな名物の開発で、
原則④ 生徒に不利になることは書かない（ただし、時には自己開示もアリ）
推薦書ですので、原則として生徒の不利になることは、書く必要がありません（指導要録に書かれていても、調査書や推薦書に転記する必要はありません）。
ただし、正直な「自己開示」は、印象に残ることもあります。
〇 決して目立つ性格ではないが「総合的な探求の時間」では、授業では接点がない公民科の先生に、何度も質問に来るなど、協働性の芽生えを十分に見せている。
また、生徒の許可が取れ、メリット（合格可能性への貢献）があれば、プライバシーへの言及もときには検討すべきと、筆者は考えます。
〇 推薦する生徒は、事情で（＝生徒が触れたくないプライバシーには触れない）部活動には加入しなかったが、その分、家計を助けるための（＝生徒の許諾次第）アルバイトや、家事の手伝いに努力してきた。兄がおり、就職の結果が不十分だった（＝生徒の許諾次第）背景もあり、経営学部での資格取得を考えている。
※「プライバシーへの言及は一切すべきでない」という意見もあります（元大妻女子大学教授 伊平保夫）。
原則③ 書式面の不備に注意
文体は「だ・である調」が主流です（元大妻女子大学 伊平保夫教授による）。何か意図があれば、「です・ます調」でも構いません。また、封筒左下に親展を朱書きし、のり付けした後、「緘」の封印を押します。これは、学校長→大学長の手渡しを割愛し、生徒や入試課が介在することによります。
裏ワザ① 人物から入ってみては？
新・推薦書では学力の３要素（幅広い学力）が主役です。しかし、冒頭から、淡々と証拠を挙げて学力を記しても、人物像が分からない以上、心にスッと入りにくいものです。
× 推薦する生徒は、高校２年次に「全商簿記実務検定１級」を取得し、３年次の２月には「日商簿記検定の２級」取得を目指している。
〇 推薦する生徒は、野球部の副部長を務め、リーダーシップやきめ細かな配慮に優れている。あいさつがしっかりできることも、長所である。勉学面でも、高校２年次に「全商簿記実務検定１級」を取得し、３年次の２月には、「日商簿記検定の２級」取得を目指している。
裏ワザ② 文は短く、読点は多く（西村京太郎打ちで）
大学側としては、多くの推薦書を読みますので、１文１文が短く、読点が多いとありがたいものです。読点は、ミステリー作家の西村京太郎氏に習い、打てるだけ打つがおすすめです。
× 推薦する生徒は野球部の副部長を務め、リーダーシップやきめ細かな配慮に優れているだけでなく、あいさつがしっかりできることも長所である。勉学面でも高校２年次に「全商簿記実務検定１級」を取得し、３年次の２月には「日商簿記検定の２級」取得を目指している。
〇 推薦する生徒は、野球部の副部長を務め、リーダーシップやきめ細かな配慮に優れている。あいさつがしっかりできることも、長所である。勉学面でも、高校２年次に「全商簿記実務検定１級」を取得し、３年次の２月には、「日商簿記検定の２級」取得を目指している。
文章は、読点と読点の間を、１つの単位として読まれます。諸説ありますが、読点が多いと、読みやすくなることは、間違いありません。
〇 推薦する生徒は、野球部の副部長を務め、リーダーシップやきめ細かな配慮に優れている。あいさつがしっかりできることも、長所である。勉学面でも、高校２年次に「全商簿記実務検定１級」を取得し、３年次の２月には、「日商簿記検定の２級」取得を目指している。
午後六時過ぎのこだまで、一人の男が、熱海に降りた。小さなバッグを一つ持っている。もう若くはない。といって、老人というにはまだ若い。四十歳丁度といったところか。身長は一七八センチくらいで、この年令にしては、大きい方だろう。顔が少し青白い。ゆっくりと階段をおり、通路を通って、改札口に出る。
西村京太郎『熱海・湯河原殺人事件』（徳間文庫）
学校型推薦の推薦書の例文（地域経済学部）
200～400字程度の自由書式におすすめの構成
第１段落
・（他己紹介要素）学習面以外の生徒の活動や実績、人柄
・（推薦理由本体）幅広い学力について、具体的な証拠を挙げつつ記述。大学の学ぶ内容やアドミッションポリシーとの相性
第２段落
・推薦する生徒が大学でどう活躍できそうかを説明しつつ、本人の意欲にも触れつつ、推薦の結語。
推薦する生徒は、野球部の副部長を務め、リーダーシップやきめ細かな配慮に優れている。あいさつがしっかりできることも、長所である。勉学面でも、高校２年次に「全商簿記実務検定１級」を取得し、３年次の２月には、「日商簿記検定の２級」取得を目指している。また、３年次の「総合的な探求の時間」では、地域の鈴木製菓(株)の協力を仰いだ新たな名物の開発において、渉外面の中心的な役割を果たした。当人は、地域の過疎化の研究にも、強い意欲を持っている。これは、貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や、地域経済学科の趣旨と非常に合致すると考える。
地域経済を学ぶに相応しい素養はもちろんのこと、学生のなかでのまとめ役も期待できる。当人も、早い段階から貴学を第１志望として準備してきた。貴学のゼミナール等での活躍が期待できると確信して、推薦する。（373字＝横書き10行前後）
確認 学力の３要素（幅広い学力）＝「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「主体性・多様性・協働性」
構成は、人物、知識・技能、（知識・技能に留まらない）幅広い学力、学びや大学との相性、結語です。
推薦する生徒は、野球部の副部長を務め、リーダーシップやきめ細かな配慮に優れている。あいさつがしっかりできることも、長所である。勉学面でも、高校２年次に「全商簿記実務検定１級」を取得し、３年次の２月には、「日商簿記検定の２級」取得を目指している。また、３年次の「総合的な探求の時間」では、地域の鈴木製菓(株)の協力を仰いだ新たな名物の開発において、渉外面の中心的な役割を果たした。当人は、地域の過疎化の研究にも、強い意欲を持っている。これは、貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や、地域経済学科の趣旨と非常に合致すると考える。
地域経済を学ぶに相応しい素養はもちろんのこと、学生のなかでのまとめ役も期待できる。当人も、早い段階から貴学を第１志望として準備してきた。貴学のゼミナール等での活躍が期待できると確信して、強く推薦する。（375字＝横書き10行前後）
良い文章のヒント 具体、抽象のバランスで、読みやすさが高まる。
文章では、具体的内容、抽象的内容のバランスがよく、交互に来ると、分かりやすさ、説得力が高まります。
具体 野球部の副部長
抽象 リーダーシップやきめ細かな配慮
具体 「全商簿記実務検定１級」「日商簿記検定の２級」／鈴木製菓(株)
抽象 渉外面の中心的な役割
実は歌の歌詞も、そのように作られています。
具体 島唄よ風に乗り鳥とともに海を渡れ
抽象 島唄よ風に乗り届けておくれ私の涙
具体 でいごの花も散りさざ波がゆれるだけ
抽象 ささやかな幸せはうたかたの波の花
学校型推薦の推薦書の例文（箇条書き）
一般に、推薦書は文章の形態で提出されることが多いようです（元大妻女子大学 伊平保夫教授による）。しかし、字数が十分にある（400字前後）の場合、箇条書きも、読みやすいため一考の余地があります。
ヒント 理系の先生など、文章が苦手な方におすすめです。ただし、推薦書は生徒の書く志望理由書と比べかなり字数が少なく、箇条書きでは書ききれない場合も多いはずです。その場合、箇条書きを「下書き」と考え、項目をつなげてゆくと、かんたんに文章形式となります。
①人物について ←タイトルで１行使ってしまうのが欠点
・野球部の副部長を務め、リーダーシップやきめ細かな配慮に優れている。
・あいさつがしっかりできることも、長所である。
②勉強面の成果
・高校２年次に「全商簿記実務検定１級」を取得。３年次の２月には、「日商簿記検定の２級」取得を目指している。←余白の多出も欠点→
・３年次の「総合的な探求の時間」では、地域の鈴木製菓(株)の協力を仰いだ新たな名物の開発において、渉外面の中心的な役割を果たした。
③貴学との相性（ヒント 大学は貴学、短期大学も貴学）
・当人は、地域の過疎化の研究にも、強い意欲を持っている。
・上述の「探求の時間」での経験とあわせ、貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や、地域経済学科の趣旨と非常に合致する。
④まとめ
地域経済を学ぶに相応しい素養はもちろんのこと、学生のなかでのまとめ役も期待できる。当人も、早い段階から貴学を第１志望として準備してきた。貴学のゼミナール等での活躍が期待できると確信して、推薦する。
（横書き16行程度）
学校型推薦の推薦書の例文（経営学部＝本人の志望動機や学習歴があいまいな場合）
本人の学習歴や志望動機があいまいにも関わらず、指定校が取れたから、何となく就職がよさそう、ということもあると思います。強調点が少ない生徒向けの例文です。
書く前に、本人と面談し、なぜ経営学部を志望したのか、その時期や体験を掘り下げておくと、ヒントが出てくることがあります。
先生：推薦書書くんだけど、なんで、君は経営学部にしたの？
生徒：指定校取れそうだったし。
先生：ほかの学部もあったでしょ？ いつから経営学部を考えてたの？
生徒：……やっぱ、就職かな？
先生：勉強内容や雰囲気ではなく、就職？ そこのところをもっと聞かせてほしいな。
生徒：…うん。やっぱ、兄貴のことかな。（以下フリーターとして悩んでいる兄の話を引き出す）
200～400字程度の自由書式におすすめの構成
第１段落
・（他己紹介要素）学習面以外の生徒の活動や実績、人柄
・（推薦理由本体）幅広い学力について、具体的な証拠を挙げつつ記述。大学の学ぶ内容やアドミッションポリシーとの相性
第２段落
・推薦する生徒が大学でどう活躍できそうかを説明しつつ、本人の意欲にも触れつつ、推薦の結語。
推薦する生徒は、事情で部活動には加入しなかったが、その分、家計を助けるためのアルバイトや、家事の手伝いに努力してきた。兄がおり、就職の結果が不十分だった背景もあり、経営学部での資格取得を考えている。勉学面では、国語に苦手意識がある反面、数学を得意とし、評定４を取得したことがある。決して目立つ性格ではないが「総合的な探求の時間」では、授業では接点がない公民科の先生に、何度も質問に来るなど、協働性の芽生えを十分に見せている。資格講座が充実し、１学年からゼミナールを設定する貴学に、成長の場がある生徒である。
経営学に不可欠な数字への関心を持ち、当人も、兄の背中を見て資格取得へ心が動き始めている。卒業まで、担任として彼の協働性を伸ばすように尽力し、貴学のゼミナール等での活躍が期待できるようになることを約束しつつ、推薦する。（365字＝横書き10行前後）
進路多様校の先生向けのLINE＠（LINE公式）
大学、短大、専門学校、就職の希望者がいずれもおり、一定数の生徒が推薦を使う高校の先生は、業務が多くご苦労されています。そこで、LINE＠でときどき情報を配信することとしました。
- 筆者 … 元予備校講師（国語・小論文科）。現在、国家資格・キャリアコンサルタントとして、年に８０の高校で講演、課外授業活動。
- 特徴 … 現場で拾った、１５秒程度で理解できる、すぐに活用できる取り組みや技術を共有。配信頻度は少な目（宣伝ではないので、情報を入手したときのみ配信します）
ぜひご登録ください（LINEのプライバシー保護仕様から、登録者の氏名はこちらには、分かりません。いつでも解除できます）。
推薦書の「元ネタ」４つ（材料の集め方）
推薦書の材料の集め方を説明します。
まず、推薦書の骨格をイメージする
推薦書は、長くても400字程度。これは、生徒の書く志望理由書（600～800字が相場）よりもずっと短く、新聞の投書欄程度です。新聞の投書なら、読後に覚えていることは１つ程度。したがって、推薦書でも、主に伝えたい１つのことをイメージしてゆきます。
その前提にあるのが、USP（Unique Selling Proposition）という概念です。USPとは、ほかの似た存在が持たない、それだけが持つ唯一の特徴という意味です。
※この項目は近日中に追記します。
かんたんに言うと、大学（学部）の独特な特徴と、推薦する生徒の独特な特徴の重なりをイメージしておくと、材料集めの指針ができます。大学のWebサイトをざっと見ることがポイントです。なお、この重なりは、漠然としていたり、複数の候補があることが普通です。
（１）２年次までの「指導要録」を見る
200～400字程度の自由書式におすすめの構成
第１段落
・（他己紹介要素）学習面以外の生徒の活動や実績、人柄（特別活動の記録から抽出）
・（推薦理由本体）幅広い学力（各教科・科目等の学習の記録、総合的な探究の時間の評価から抽出）について、具体的な証拠を挙げつつ記述。大学の学ぶ内容やアドミッションポリシーとの相性
第２段落
・推薦する生徒が大学でどう活躍できそうかを説明しつつ、本人の意欲にも触れつつ、推薦の結語。
訂正 初出時「探求の時間」となっておりました。「探究の時間」に訂正しました。
（２）完成していれば「調査書」を見る
200～400字程度の自由書式におすすめの構成
第１段落
・（他己紹介要素）学習面以外の生徒の活動や実績、人柄（特別活動の記録、指導上参考になる諸事項《行動の特徴・特技、部活動・ボランティア・留学、表彰》から抽出）
・（推薦理由本体）幅広い学力（各教科・科目等の学習の記録、総合的な探究の時間の評価、指導上参考になる諸事項《学習における特徴、取得資格・検定》から抽出）について、具体的な証拠を挙げつつ記述。大学の学ぶ内容やアドミッションポリシーとの相性
第２段落
・推薦する生徒が大学でどう活躍できそうかを説明しつつ、本人の意欲にも触れつつ、推薦の結語。
（３）生徒本人に「推薦書用レポート」を書いてもらう
後日、ワード等でのダウンロードへの対応を予定しています。
| 分類 | 内容 | 生徒記入欄 | 教員使用欄 |
| 知識・技能 | これまでに力を入れた教科、好きな教科は？（最高評定も記入のこと） | ||
| 取得資格は？（取得時期、今後の受検予定も記入） | |||
| 幅広い学力 | 自分でテーマを決めて学んだ経験はある？（主体性） | ||
| 誰か（地域の人や先生を含む）と協力し学んだ経験はある？（協働性） | |||
| これまでいちばん頭を使って考えたことを教えて！（思考力） | |||
| 何かをプレゼンテーションした経験は？（表現力） | |||
| マッチング | 上の内容（知識・技能や幅広い学力）は、大学で学びたいこととどう結びつく？ | ||
| 上の内容（知識・技能や幅広い学力）は、志望校の特色やアドミッションポリシーとどう結びつく？ | |||
| 学力以外 | 勉強以外で、自慢できる活動実績はある？ （例）係、委員会、生徒会、部活動、地域、アルバイト、ボランティア、留学等 | ||
| その他 | その他、大学・短大にＰＲしてほしい持ち味や経験は？ |
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（４）生徒にカウンセリングを行う
次に「推薦書用レポート」を肉付けするための面談を持つとベターですが、レポートに触れる前に、そもそもの志望動機をカウンセリングしておくのが有効です。
まずは、なぜその大学や学部を志望したのか、その時期や体験を掘り下げておくと、ヒントが出てくることがあります。うまくアプローチすると、本人が意識していなかった要素まで発掘できます。
先生：推薦書書くんだけど、なんで、君は経営学部にしたの？
生徒：指定校取れそうだったし。
先生：ほかの学部もあったでしょ？ いつから経営学部を考えてたの？
生徒：……やっぱ、就職かな？
先生：勉強内容や雰囲気ではなく、就職？ そこのところをもっと聞かせてほしいな！
生徒：…うん。やっぱ、兄貴のことかな。実は、就活に失敗しちゃってさ。（以下フリーターとして悩んでいる兄の話を引き出す）
具体的なカウンセリングのコツは、次のページにのせてあります。
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- 筆者 … 元予備校講師（国語・小論文科）。現在、国家資格・キャリアコンサルタントとして、年に８０の高校で講演、課外授業活動。
- 特徴 … 現場で拾った、１５秒程度で理解できる、すぐに活用できる取り組みや技術を共有。配信頻度は少な目（宣伝ではないので、情報を入手したときのみ配信します）
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