【学校推薦型選抜】推薦書の書き方・例文|高校教員向け


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このページでは、学校推薦型選抜で必須となる「推薦書」の書き方と例文を、高校教員向けに説明します。なお、出願予定の高3生が読んでも、準備に役立ちます。

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  • 筆者:管理者(加藤)は予備校講師を経て、現在は東日本の高校で、年に80回の講演活動を行っています。キャリアコンサルタント(国家資格)。

内容は、目次からご覧ください。

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推薦書に書くべき内容

推薦書に書くべき内容は、正確には、各大学の募集要項をご確認ください。

ただし、文科省は次の指示を出しています。高校側が推薦書に「学力の3要素」を書くことは必須(欠かすことはできない)と書かれています。

本人の学習歴や活動歴を踏まえた「学力の3要素」に関する評価を記載すること……必須化することとします。(文部科学省

学力の3要素とは?

文科省の資料(こちら|2ページ目)によると、学力の3要素は、下の通りです。

3要素文科省が決めた略称文科省が定めた内容
❶(従来の学力観)知識・技能基礎的、基本的な知識・技能
❷(幅広い学力)思考力・判断力・表現力等知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力
❸(幅広い学力)主体性・多様性・協働性主体性を持ち、多様な人々と協働しつつ学習する態度

筆者は、高校生に説明するさいには、以下のように説明しています。

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幅広い学力とは、「自ら 協力し 頭を使って 伝えよう」となります。正確な用語に言いかえると、自ら(主体性) 協力し(協働性) 頭を使って(思考力) 伝えよう(表現力)となります。

従来の推薦書との違い

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大学の指示にもよりますが、従来の公募推薦の推薦書と、学校推薦型選抜の推薦書の違いは、以下のようになります。

従来の推薦書(構成例)学校推薦型選抜の推薦書(構成例)
・生徒の活動や実績、持ち味。
・大学のポリシーや学ぶ内容との相性
・推薦する生徒が大学でどう活躍できそうかを説明しつつ、推薦の結語。
❶幅広い学力(具体的な証拠を挙げる)
❷大学のポリシーや学ぶ内容との相性
❸学習以外の生徒の活動や実績
❹推薦する生徒が大学でどう活躍できそうかを説明しつつ、推薦の結語。

従来の推薦書の例

推薦する生徒は、高校2年次に「全商簿記実務検定1級」を取得し、3年次の2月には「日商簿記検定の2級」取得を目指している。毎日、高校内の図書室で、地道に勉強を重ねた姿が印象に残っている。また、3年次の「課題研究」の授業では、地域の菓子店である鈴木製菓(株)の協力を仰いだ新たな名物の開発で、渉外面の中心的な役割を果たした。本人は、地域の過疎化の研究にも、強い意欲を持っている。これは、貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や、地域経済学科の趣旨と非常に合致すると考える。

地道に努力ができる真面目さと、多様な人とのコミュニケーション力を兼ね備えている。貴学のゼミナールや日常の学習環境のなかで、活躍が期待されると確信して、推薦する。(323字)

ポイント 従来の推薦書は、活動報告、生徒の持ち味、進路先とのマッチングを、先生の目線で書くことが普通でした。

学校型推薦の推薦書の例

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新しい推薦書では、学力3要素として、①知識や資格、②思考力・表現力、③主体的に協働して学ぶ力を明記します。
(※ただし、各大学の指示に従う)

学校推薦型選抜の推薦書(構成例)
  • 1
    幅広い学力を説明
    自ら 協力し 頭を使って 伝えた実績/できる限り客観的証拠を挙げる
  • 2
    進学先との相性を説明
    アドミッションポリシーや学ぶ内容との相性
  • 3
    学習以外の活動実績
    部活動、委員会、地域、ボランティア、留学等
  • 4
    まとめ
    生徒の持ち味をまとめ、推薦の結語

調査書が完成している場合、「幅広い学力」は、総合的な学習の時間の評価や、学習における特徴等を参照します。「学習以外の活動実績」は、指導上参考になる諸事項の、(2)~(6)を参照します。

新調査書 2020
学校推薦型選抜の推薦書(構成例)
  • 1
    幅広い学力を説明
    自ら 協力し 頭を使って 伝えた実績/できる限り客観的証拠を挙げる
  • 2
    進学先との相性を説明
    アドミッションポリシーや学ぶ内容との相性
  • 3
    学習以外の活動実績
    部活動、委員会、地域、ボランティア、留学等
  • 4
    まとめ
    生徒の持ち味をまとめ、推薦の結語

推薦したい生徒は、2年次に、全商簿記実務検定1級を取得している。技能面だけに留まらず、2年次の「マーケティング」担当の教員からは、レポートに細かい調査や観察に基づいた独自の視点が見られ、A評価(上位2割前後)を付したと聞いた。また、3年次の「課題研究」の授業では、地域の鈴木製菓(株)の協力を仰いだ新たな名物の開発で、渉外面の中心的な役割を果たした。独自性を伴う思考力だけでなく、世代を超えた協働性という面でも、高校自慢の生徒である。

このような特性に加え、本人は、地域の過疎化の研究にも強い意欲を持っている。これは、貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や、地域経済学科の趣旨と非常に合致すると考える。

なお、資格取得や授業活動を中心とした生活を送っていたが、写真部で趣味に打ち込む幅の広さも見せ、文化祭で披露した富士山の写真は好評だった。また、地域で、外国人向けの観光ガイドのボランティアにも参加している(2~3年次に計8回)。

以上から、推薦したい生徒は、貴学において、思考力、独自性、世代を超えた協働性を発揮できると考える。3世代同居ということもあり、地域の過疎化を何とかしたいという意欲も強く、貴学・地域経済学科のフィールドワークやゼミナールでの活躍を、高校としても、特に期待している。(559字)

実際の推薦書の書式例、目安となる字数

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A4用紙1枚なら、字数は800字程度です。3分の2のスペースなら、500字台です(上の例文は、559字)。

一方、A4用紙半分程度の推薦書では、字数は400字程度となります。その場合、3段落構成が、読みやすいでしょう。

学校推薦型選抜の推薦書(構成例)
  • 1
    幅広い学力を説明
    自ら 協力し 頭を使って 伝えた実績/できる限り客観的証拠を挙げる
  • 2
    進学先との相性を説明
    アドミッションポリシーや学ぶ内容との相性
  • 3
    学習以外の活動実績とまとめ
    部活動、委員会、地域、ボランティア、留学等を付記し、生徒の持ち味をまとめ、推薦の結語。

推薦する生徒は、2年次に、全商簿記実務検定1級を取得している。「マーケティング」担当の教員からは、レポートに細かい調査や観察に基づいた独自の視点が見られ、A評価(上位2割前後)を付したと聞いた。また、3年次の「課題研究」の授業では、地域の鈴木製菓(株)の協力を得たが、渉外面の中心的な役割を果たした。

本人は、地域の過疎化の研究にも強い意欲を持っている。これは、貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や、地域経済学科の趣旨と非常に合致すると考える。

また、地域で、外国人向けの観光ガイドのボランティアにも参加している(2~3年次に計8回)。この経歴も踏まえ、推薦したい生徒は、貴学において、思考力、独自性、世代を超えた協働性を発揮できると考える。3世代同居ということもあり、地域の過疎化の解決への意欲も強く、貴学・地域経済学科のフィールドワークやゼミナールでの活躍を、高校としても、特に期待している。(411字)

新潟国際情報大学 推薦書(目安500字台)目安4段落形式

杏林大学 総合政策学部 推薦書(2021年度)(目安400字)目安3段落形式

星美学園短期大学 2021 年度 学校推薦型選抜 推薦書(目安400字)目安3段落形式

鹿児島国際大学長 推薦書(目安160字)段落なしが望ましい、箇条書きも推奨。

志學館⼤学 推薦書(幅広い学力の項目別となっている)

北海道科学大学 推薦書(幅広い学力の項目別となっている)

箇条書きではいけないのか?

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目安400字と記した、A4用紙半分以下なら、箇条書きも可能です。A4用紙3分の2程度までなら、箇条書きでもよいでしょう。A4用紙1枚以上では、文章の方が読みやすいと、個人的には感じます。

生徒の志望理由書が箇条書きの場合、違和感を覚えます(文章力、構成力を見たいため)。一方、推薦書はそもそものところ、書類に分類され、(当然ですが)先生の文章力・構成力を問うものではありません。

《幅広い学力について》

  • 2年次に、全商簿記実務検定1級を取得した。
  • 「マーケティング」担当の教員は、レポートに細かい調査や観察に基づいた独自の視点が見られ、A評価(上位2割前後)を付した。
  • 3年次の「課題研究」の授業では、地域の鈴木製菓(株)の協力を得たが、渉外面の中心的な役割を果たした。

《貴学や学びとのマッチング》

  • 本人は、地域の過疎化の研究にも強い意欲を持つ。
  • 貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や、地域経済学科の趣旨と非常に合致する。

《その他の活動実績》

  • 地域で、外国人向けの観光ガイドのボランティアにも参加した(2~3年次に計8回)。

以上の経歴を踏まえ、推薦したい生徒は、貴学において、思考力、独自性、世代を超えた協働性を発揮できると考える。3世代同居ということもあり、地域の過疎化の解決への意欲も強く、貴学・地域経済学科のフィールドワークやゼミナールでの活躍を、高校としても、特に期待している。(420字)

案外、読みやすいと思います。就職活動の職務履歴書をイメージするとよいでしょう。多くの高校で、上の書式は用いないはずで、差別化につなげることもできます。もちろん、表面的なスタイルで合否は決まりませんので、びっしりと文章を書き込むスタイルも、よいことです。

箇条書きの場合、コツは、体言止めを使わないことです(いかにも手抜きに見える)。

  • × 2年次に、全商簿記実務検定1級を取得。
  • 〇 2年次に、全商簿記実務検定1級を取得した。

最後のまとめだけは文章とすると、引き締まり、箇条書きでは表現しづらい、先生の熱意を伝えることができます。

進路多様校の先生向けのLINE@(LINE公式)

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大学、短大、専門学校、就職の希望者がいずれもおり、一定数の生徒が推薦を使う高校の先生は、業務が多くご苦労されています。そこで、LINE@でときどき情報を配信することとしました。

  • 筆者 … 元予備校講師(国語・小論文科)。現在、国家資格・キャリアコンサルタントとして、年に80の高校で講演、課外授業活動。
  • 特徴 … 現場で拾った、15秒程度で理解できる、すぐに活用できる取り組みや技術を共有。配信頻度は少な目(宣伝ではないので、情報を入手したときのみ配信します)

ぜひご登録ください(LINEのプライバシー保護仕様から、登録者の氏名はこちらには、分かりません。いつでも解除できます)。

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質の高い推薦書を、スムーズに書くには?

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質の高い推薦書を、教員の負担も軽減しつつスムーズに書くには、どうしたら良いのでしょうか?

それには、ある程度、推薦書の型を決めておくことがポイントです。1人1人構成を考えることで、時間と労力を費やすことを防ぎ、あくまで文面や内容で、推薦の思いを伝えましょう。

学校推薦型選抜の推薦書(構成例)
  • 1
    幅広い学力を説明
    自ら 協力し 頭を使って 伝えた実績/できる限り客観的証拠を挙げる
  • 2
    進学先との相性を説明
    アドミッションポリシーや学ぶ内容との相性
  • 3
    学習以外の活動実績
    部活動、委員会、地域、ボランティア、留学等
  • 4
    まとめ
    生徒の持ち味をまとめ、推薦の結語

なお、この構成は、小論文の序・本・結の構成ではなく、箇条書きに近いものです。あるいは、起承転結だと考えると、覚えやすいでしょう。

  •  幅広い学力
  •  幅広い学力と大学のマッチング
  •  学力以外の要素
  •  まとめ

(注)生徒の小論文志望理由書は、序・本・結の構成で指導します。

質の高い推薦書を、スムーズに書くための準備

質の高い推薦書を、スムーズに書くための下準備として、生徒に自己評価シートを記入させておくと便利です。

大分類小分類生徒記入欄根拠・証拠があれば記入教員使用欄
幅広い学力取得資格は?(取得時期、受検予定も記入)
自ら(主体性)学んだことは?
協力し(協働性)学んだことは?
頭を使って(思考力)学んだことは?
それを伝えたことは?(表現力)
マッチング上の内容(幅広い学力)は、大学で学びたいこととどう結びつく?
上の内容(幅広い学力)は、志望校のアドミッションポリシー(=大学のパンフかウェブサイトを見る)どう結びつく?
学力以外勉強以外で自慢できる活動実績はある?
(例)係、委員会、生徒会、部活動、地域、アルバイト、ボランティア、留学、資格。
その他その他、大学・短大にPRしてほしい点は?

お知らせ 自己評価シートや当記事の内容は、ご自由にご活用ください。その際に、高校のサイトのすみの方にでも、例えば「進路学習用リンク」の分類等で、リンクを貼って頂けると、大変助かります。

生徒記入例も作成してあります。スマホからでも、PDFは見ることができます。

推薦書で、他校の生徒に差をつけるテクニック

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推薦書で、他校の生徒に差をつけるテクニックをご紹介します。

客観的な証拠から入る

大学の採点官は、先生や生徒の顔は見えていないため、思いのほか非常に冷静な気持ちで読んでいます。他校の生徒と差別化するためにも、まず客観的な証拠を記すことが必要です。

(例)推薦したい生徒は、2年次に、全商簿記実務検定1級を取得している。

ヒント 時と場所が分からない文章に、人は違和感を覚えます。高校でのできごとというのは承知していますので、年次を入れておくと、ひっかかりのない文章になります。

具体的な言葉を使う(固有名詞など)

抽象的な言葉よりは、具体的な言葉(固有名詞など)を使用した方が、印象に残ります。

  • 〇 「課題研究」の授業では、地域の鈴木製菓(株)の協力を仰いだ新たな名物の開発で、
  • × 「課題研究」の授業では、地元企業の協力を仰いだ新たな名物の開発で、

ときには感情や主観、個人的な情報を開示する。

証拠をもとに、客観的に説明することが重要ですが、ときには感情や主観を開示することで、先生の人柄が、入試担当者に伝わります。ただし、多用は避けます。

  • 〇 高校自慢の生徒である。
  • 〇 フィールドワークやゼミナールでの活躍を、担任としても特に期待している。
  • 〇 3世代同居ということもあり、(許容範囲の個人的な情報)

読点は多めに、1文では1つのことを述べ短く

採用担当者は、多数の書類を読みます。建前上は、文章の読みやすさで差をつけることはありません。しかし、読みにくい文章は、読み解くことに時間を割かれますので、内容面の精査は、多少疎かになる可能性もあります。

  • × このような特性に加え、本人は地域の過疎化の研究にも強い意欲を持っており、これは貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や地域経済学科の趣旨と非常に合致すると考える。
  • 〇 このような特性に加え、本人は地域の過疎化の研究にも強い意欲を持っているこれは貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や地域経済学科の趣旨と非常に合致すると考える。

読点は、不自然になる直前まで多く打つことがコツだと、個人的には考えています(諸説あります)。ベストセラー作家の西村京太郎は、読点が多いことで有名です。

午後六時過ぎのこだまで、一人の男が、熱海に降りた。小さなバッグを一つ持っている。もう若くはない。といって、老人というにはまだ若い。四十歳丁度といったところか。身長は一七八センチくらいで、この年令にしては、大きい方だろう。顔が少し青白い。ゆっくりと階段をおり、通路を通って、改札口に出る。

西村京太郎『熱海・湯河原殺人事件』(徳間文庫)

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目安として、意味内容のひと区切り主語のあと、接続詞のあと、並列を示す場合に、読点を打ちます。

このような特性に加え本人は地域の過疎化の研究にも強い意欲を持っている。これは貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」や地域経済学科の趣旨と非常に合致すると考える。

調査を怠らずに

アドミッションポリシーやカリキュラムに触れる場合、調査を怠らずに、面倒でも該当か所を明らかにします。この部分は、生徒自身に調査させることで、効率を良くします。

  • 〇 貴学のアドミッションポリシーにある「地域に根差した実学」と非常に合致すると考える。
  • × 貴学のアドミッションポリシーと非常に合致すると考える。

重要なことはくり返す

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とくに強調したい内容や、推薦書全体の趣旨(訴えたい狙い)と言える内容は、くり返し述べます。高校の先生が、授業でなさっていることと同じです。

  • (第1段落)独自性を伴う思考力だけでなく、世代を超えた協働性という面でも、高校自慢の生徒である。
  • (第4段落)以上から、推薦したい生徒は、貴学において、思考力独自性、世代を超えた協働性を発揮できると考える。

《高度なテクニック》具体、抽象のバランスで、分かりやすさ、説得力が高まる。

文章では、具体的内容、抽象的内容のバランスがよく、交互に来ると、分かりやすさ、説得力が高まります。

具体 学年第1位に評価
具体 地域の鈴木製菓(株)の協力
抽象 渉外面の中心的な役割

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作詞家しか知りませんが、実は歌の歌詞も、そのように作られています。

具体 島唄よ風に乗り鳥とともに海を渡れ
抽象 島唄よ風に乗り届けておくれ私の涙
具体 でいごの花も散りさざ波がゆれるだけ
抽象 ささやかな幸せはうたかたの波の花

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大学、短大、専門学校、就職の希望者がいずれもおり、一定数の生徒が推薦を使う高校の先生は、業務が多くご苦労されています。そこで、LINE@でときどき情報を配信することとしました。

  • 筆者 … 元予備校講師(国語・小論文科)。現在、国家資格・キャリアコンサルタントとして、年に80の高校で講演、課外授業活動。
  • 特徴 … 現場で拾った、15秒程度で理解できる、すぐに活用できる取り組みや技術を共有。配信頻度は少な目(宣伝ではないので、情報を入手したときのみ配信します)

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