【教育・幼児教育学部】小論文のテーマと過去問、例文、書き方を知る

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このページでは、教育学部・幼児教育学部の小論文について、テーマと過去問、例文、書き方をわかりやすく説明しています！

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教育学部・幼児教育学部　小論文の2023年度入試の出題予想

2022.11.3改訂

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2023年度の出題予想、ズバリ４テーマです。

• 主体的な学び、多様な人との協働、表現力
• 新型コロナ感染症流行が子どもの発達、学校教育にどう影響したか
• 教育の目的、望ましい授業方法
• 指導教科に関する問題（英・数・国・理・社等）

出題例　新型コロナウイルス感染症の流行による子どもの発達への影響を抑えるために、学校側はどのような施策を打ち出すべきか。

教育、幼児教育分野の出題は、学校や幼稚園などがテーマになることも多く、全く知らないテーマが出ることは、少ないです。しかし、それはほかの受験生も同じですので、確実に合格するためには、知識を得ておくことが重要です。

2022年度入試では、新型コロナウイルス感染症流行により、子ども（就学前の子ども、小学生）の発達への影響、中学、高校の教育体制への影響が問われる可能性があります。

遠足や修学旅行が中止になったので残念、互いのコミュニケーションの機会が減ったとので残念という程度の内容なら、どの受験生も書けますので、高評価は得られません。踏み込んで調べ、考えておくことが必要です。小中高校なら『ポスト・コロナショックの学校で教師が考えておきたいこと』、保育・幼児教育領域なら『発達164』がおすすめです。

また、教育学部、幼児教育学部の受験者は、河合隼雄の書籍を読んでおくと大きな差がつきます。教育に強い心理学者ですが、文章は読みやすく、かつ深さがあります。一貫した主張（教えるではなく育つ）を何度かくり返す傾向があるので、読み進めれば必ず理解できます。河合隼雄を読んだ、読んでいないで、教育・幼児教育学部の小論文への対応力は相当変わります。必須の裏技と言っても良いレベルです。

教育学部・幼児教育学部の小論文の過去問の傾向

2022.11.7改訂

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教育学部・幼児教育学部の小論文の代表的な過去問です。

1. 幼　多くの幼稚園や保育園では、動物の飼育をしたり、植物を栽培したりしている。これはどのような意義があると考えるか。（秋草学園短期大学）
2. 幼小中　ある児童（生徒）が、「先生、今まで読んだ本の中でおもしろかったものを教えて」と言うので、本を一冊紹介してあげることにした。具体的な書名をあげ、その本の魅力を紹介する文章を作成せよ。（東京学芸大）
3. 小　教師の仕事の中心となるのは、教科の指導と、それ以外の生活指導である。それぞれの指導力を併せ持つ小学校教師になるために、あなたが本学で学んでいきたいことを述べなさい。（宇都宮大）
4. 小　現在、国は小学校の特別活動の目標として「望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図るとともに、集団の一員としての自覚を深め、協力してよりよい生活を築こうとする自主的、実践的な態度を育てる。」と定めている（小学校学習指導要領）。あなたが小学校の教員になったら、どのような特別活動を行ってみたいか、考えを述べよ。（東京学芸大）
5. 小中　学校教育における競争についてあなたはどう考えるかを述べて、それを踏まえて、小学生または中学生に対して授業を行うとしたら、どのような授業を展開していくかを述べよ。その際に、あなたが設定した授業のテーマ、想定した児童・生徒の学年、及び大まかな授業の流れが分かるように述べよ。（広島大・改）
6. 小中高　平野朝久は、ある子どもが文学作品のおもしろさを感じていないとの相談を受けたとき「おもしろいと感じなければいけませんか」と問い返します。「『あるべきこと』（おもしろいと感じること）に近い、あるいはその方向に向かう意見や考えは認められ、促進されるが、それからはずれたものは、無視されたり、否定されたりすることになる。おもしろいという前提に立って授業が展開された場合、おもしろくないと思った子どもにとってその授業はどのような意味をもつのだろうか」と述べます（出典元）。この「能動的学習者」に関わる議論を踏まえて、あなたがこれまでの人生の中で、あのときは能動的学習者であったと感じる場面と、その際に周りの人々からどんな支えがあったのかについて、600字以内で論じなさい。（東京学芸大2020年初等教育・学校教育前期・改）
7. 中高　「教え込み型」と「滲み込み型」の対比を踏まえ、現代の学校教育について自由に論じなさい。（茨城大・改）[参考資料]
8. 中高　わかったつもりで実はわからないということについて、具体例をあげながら、自分自身の考えを述べよ。（大阪府立大）

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教育学部・幼児教育学部の小論文は、他学部と異なり、出題範囲が教育系にほぼ絞られます。以下の出題がメインです。

• 教育問題
• 教授法
• 教科の知識

受験する大学が、指導教科別の入試をしている場合、教科の知識が問われる可能性もあります。難関大学では、細かい知識（知らなければ答えられない問題）が出題される傾向です。一方、中堅大学では、「大きな社会変革をもたらした日本史上の事件」のように、少し幅を持たせて聞いてくれます。

教育学部ではハイレベルな小論文が求められる

教科の知識を聞かない大学では、教育問題や教授法がメインとなります。

出題範囲が狭く、多くの受験生が対策を行ってきますので、ハイレベルな内容を記述することが求められます。出題内容が分かっている以上、高得点の小論文が多くなるということです。

幼児教育系の短期大学では書きやすいテーマも出題

小学生以上の教員免許をめざす大学に比べると、保育士・幼稚園教諭をめざす短期大学の小論文は、比較的答えやすいテーマが目立ちます。これらの短大をめざす場合、的確な段落構成、適切な漢字の使用、話し言葉を避ける、一文を短めにといった点でも差がつきます。

（例）子どもにとって望ましい保育者（教育者）とは、どのような保育者（教育者）だと思いますか。具体例を挙げ、あなたの考えを述べなさい。（有明教育芸術短期大学）

教育学部・幼児教育学部　小論文の対策

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教育学部・幼児教育学部の小論文の対策は、大きく４つに分かれます。

過去問を見て、上記以外の広いテーマ（文化、社会、科学）が出題されている場合、新聞またはニュース週刊誌の『AERA』や、時事問題をまとめた『現代用語の基礎知識』を読むことも必要です。

小論文の書き方

小論文の段落構成は600～800字の場合、上の４段落構成（赤い枠内）が標準です。くわしくは、次のページで説明してあります。

小論文の例文　教授法（わかったつもり）

わかったつもりで実はわからないということについて、具体例をあげながら、自分自身の考えを述べよ。（大阪府立大）

　わかったつもりで実はわからないをまず定義したい。学習のあと、本人が理解したと判断したにも関わらず、習熟度テストの点数が悪い。このような状況と私は考える。学力低下につながる大きな問題であり、教育現場での対処が必要だ
　私は、ある予備校の夏期講習で、英語の授業を受けた。講義はとても楽しくためになり、苦手な仮定法や話法をマスターできた気がした。しかし、自信を持って臨んだ高校での実力テストで、仮定法や話法の問題をほとんど間違えてしまった。今思い返すと、するすると頭に入る講義を聞いただけで、ノート作りや問題練習を疎かにしたのが要因だった。
　教える立場に立つとすると、１度の説明で分からせることが理想ではある。しかし、生徒との対話や、生徒に説明させるという場面なくしては、本当のの理解を与えることができないと考える。結局のところ、「消化不良」を避けるために、いま話題となっているアクティブラーニングの手法は不可欠だ。同時に、消化の前段階として、まず食べ物を手に取らせなければならない。授業では、生徒は食べているふり、つまり聞いているふりができるので厄介だ。本当の理解を導くためには、生徒に空腹感を覚えさえることが必要だ。その単元への興味を喚起したり、その単元を疎かにした場合のリスクを知らせるなどの手段があろう。
　このように見てくると、わかったつもりで実はわからない状況を避け、学力低下を防ぐには、一部の授業を少人数にし、生徒自らが事前にテーマを考え、アクティブラーニングで進めるのが１番良いと考える。（644字）

書き方のポイント

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教育学部で、教育問題や教授法が問われた場合、知識がなく全く書けないというタイプの出題は限られます。自らの体験を思い返し、それを組み込んで書いてゆけるテーマが目立ちます。

しかし、教育学部の推薦入試は、その高校のエース級の生徒が受験することが多く、高校の先生が全面的にバックアップするのが普通です。丁寧に対策をしておかないと、不合格になるリスクがあります。

上の小論文では、分かったつもりというテーマに対し、学力低下につながるとまず指摘し、教育問題への視野を見せています。さらに、近年のキーワードとなっているアクティブラーニングに触れたうえで、空腹感という独自の概念にも言及できています。教育問題への理解、最近の課題や時事問題への理解、独自の視点という３点がポイントとなっています。

小論文の例文　教育問題（生きる力）

学習指導要領をはじめ、教育において「生きる力」が強調されている。あなたの地域における地域特性を生かし、「生きる力」を伸ばすにはどのような方法が考えられるだろうか。「生きる力」についての自分の考え、およびそれを伸ばす方法を論じよ。（静岡大）

　文部科学省によれば、生きる力とは、知・徳・体のバランスのとれた力のことを指す。知識、技能とその活用、協調性、健康のバランスが、生きる力である。今後の変化の激しい社会を生き抜くために必要だというのには、うなづける。地元静岡の地域特性を生かし、生きる力を伸ばすにはどのようにしたら良いのだろうか。高校での教育にテーマを絞って考えてみたい。
　私の住む静岡県の東部・伊豆地方は、観光業が盛んである。しかし、近年は少子化と景気の後退で旅行客が減り、廃業した旅館やホテルもある。私の家族は、毎年稲取温泉に海水浴に出かけるのだが、閉鎖された旅館や、さびれた商店街が目につくようになってしまった。高校生にできることは限られるが、少しでも活性化につながるような取り組みを行うことで、同時に生きる力を身に付けられるのではないか。
　高校生にできることは、まず地元にはどんな産業があるかを調査することだ。伊豆半島では、金目鯛や果実が有名だが、さらに新しい可能性を掘り起こせるかも知れない。それを生かして、いまの観光客に求められるような商品やイベントを考える。このとき、各種の統計や実地調査で集めた地元の人の声をデータ化することで、統計・データなどを扱う知識が身に付き、活用する力も身につく。グループ学習とすれば、協調性が身につく。さらに、農家や漁業協同組合に出向いて実地調査したり、旅館・ホテルなどに取材することで、実践的なコミュニケーション力が身につくと考える。
　以上が、静岡の地域特性を生かした、生きる力を身に付け、伸ばす方法の一例である。（657字）

書き方のポイント

この小論文の設問では、「生きる力」についての自分の考えも聞かれています。つまり、生きる力について全く知らなかったり、その背景を知らないと非常に書きづらくなります。課題文にヒントが示されることもありますが、教育関係の近年の課題や時事問題を学習していた生徒が有利なタイプの設問です。

また、あなたの地域における地域特性を生かしという条件が付くのもおもしろいところです。普段から、社会、文化、科学に対して幅広い視野を持っていれば、当然地域の課題も見えてきます。この設問は、教育をテーマにして自由に考えさせる設問に見えますが、同時に視野の広さを問う難問です。

• 教育の時事問題の知識　…『小論文・面接の時事ネタ本―教育・教員養成系編』などでの学習が必要。
• 社会、文化、科学に対する幅広い視野　→　新聞またはニュース週刊誌の『AERA』を読んでおくことが必要。 過去の時事問題については『現代用語の基礎知識』が有用。